践行“三全育人”：科研岗上的教育者

11月5日,中共湖南省委教育工委、湖南省教育厅公布了湖南省高校“十大”育人示范案例遴选结果，湖南电气职业技术学院科研处吴敏老师的《科教融合打造***职业教育教师创新团队》作为具有前瞻性、创新性的思政工作案例，被全文收录。

对于吴敏老师来说，案例之所以能够入选，是因为她多年来虽身在科研岗位上，却不忘自己首先是个教育者，时刻守着“科研育人”这一初心。

“很多人认为做科研是本科院校的事，科研育人更是高职院校望尘莫及的领域。作为一个科研管理岗上的教育者，我不这么想，我认为只要是高等教育，科研就一定是学校的主要职能之一。不仅如此，科研还不应高高在上，而要主动为育人服务。高职教育不能只姓‘职’不姓‘高’，只做培训不育人。”谈到科研育人，吴敏老师能说上三天三夜。“我是做辅导员出身的，现在还兼任学校的高职英语老师和班主任，这样的身份使我对学生教育工作有一种特殊的情怀。即使我现在的工作以科研管理为主，我也从未忘记，我永远是一个教育工作者，我的初心和使命就是立德树人、做好教育。”

带着教育者的初心，吴敏老师将教学研究作为自己工作的重要组成部分，在高职英语教学中践行“科研育人”。她希望高职的孩子们不仅能够学习英语的应用技能，更能以文化教育作为切入点，通过语言教育提升学生的文化自信。她的“‘文化自信’理念下培养学生文化思辨能力的高职英语教学改革与实践”成功立项2020年湖南省职业院校教学改革研究项目。“原来语言背后还有这么多有意思的文化，没想到通过英语学习，被中国传统文化的独特魅力迷倒！”“讲文化的英语课真有意思，每次课都意犹未尽。”吴敏老师不断将自己的研究内容融入课程教学，用科研来反哺教学，取得了意想不到的好效果，收获了学生好评。

作为兼职班主任，吴敏老师更是不忘提醒自己班上的孩子要提早规划，她教育孩子们不能因为上了高职院校就认为自己只能上流水线、拧螺丝，她一再告诉孩子们他们是大学生，要有大学生的觉悟与追求。高职院校的孩子一样前途无量，一样可以搞创新创业，甚至能够做科研。“一些孩子跟着竞赛的老师钻研技术，做着做着也会产生自己的想法，创新就来了。”“一些孩子跟着科研厉害的老师，也申请专利，也搞设计，对专业学习也有巨大的促进作用。”“我常常告诉学生们：他们的一些师哥师姐，学到了真正的技术，并在技术上不断创新，凭着丰富的成果还留校任教了，甚至立项了科研项目。谁说高职学校的孩子就不能尝到科研创新的甜头呢？”

在科研管理岗上，她认为科研育人团队建设是科研育人体系建设的重要内容，对于科研意识与科研水平普遍较低的高职院校来说，打造高水平科研团队就显得尤为重要。在科研管理工作中，她不时提醒年轻老师要多加入和自己研究方向相关的科研团队，才能更快提高科研能力。学校先后成立的风电技术研究所、电机应用技术研究所、电梯技术研究所、汽车技术研究所、制造服务研究所、大数据与人工智能应用技术研究等，都是凝聚学校科研人才的重要载体。依托这些载体，通过科研团队的努力，学校立项了“湘潭市风电运行维护与安全保障工程技术研究中心”、“湘潭市新能源汽车电机驱动系统产业技术协同创新平台”和“湖南电气职院大学生科技创新创业能力培养项目”省级创新平台，这些平台不仅仅是年轻教师的成长平台，更是学生创新创业教育的平台，是学校实现科研育人的重要媒介。

吴敏老师执笔的关于“科研育人”的案例虽然收获了湖南省教育工委及教育厅的肯定，但对于吴敏老师来说，践行“科研育人”，她未来要走的路还很长，可以做的事还很多。她说她一定会不忘初心，牢记使命，沉下心来做科研，带着爱心做教育。(张健)

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